4.2 ‘TO SIR, WITH LOVE’ STD.12 ENGLISH: MAHARASHTRA STATE BOARD
Novel: ‘To Sir, with Love’
Novelist: E.R. Braithwaite
| About the Novelist |
| About ‘To Sir, with Love’ |
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“To Sir, with Love” is a novel written by E.R. Braithwaite. It is a semi-autobiographical story that follows the experiences of the author as a black teacher in a challenging London secondary school in the 1950s. The novel explores issues of race, class, and education as Braithwaite navigates the complexities of teaching and forms meaningful connections with his students, ultimately earning their respect. The title, “To Sir, with Love,” refers to the affectionate sentiments expressed by the students towards their teacher. The novel addresses social issues and the transformative power of education. “टू सर, विद लव” ई.आर. ब्रेथवेट द्वारा लिखित एक उपन्यास है। यह एक अर्ध-आत्मकथात्मक कहानी है जो 1950 के दशक में एक चुनौतीपूर्ण लंदन माध्यमिक विद्यालय में एक अश्वेत शिक्षक के रूप में लेखक के अनुभवों का अनुसरण करती है। उपन्यास नस्ल, वर्ग और शिक्षा के मुद्दों की पड़ताल करता है क्योंकि ब्रेथवेट शिक्षण की जटिलताओं से निपटते हैं और अपने छात्रों के साथ सार्थक संबंध बनाते हैं, अंततः उनका सम्मान अर्जित करते हैं। शीर्षक, “टू सर, विद लव,” छात्रों द्वारा अपने शिक्षक के प्रति व्यक्त की गई स्नेहपूर्ण भावनाओं को दर्शाता है। उपन्यास सामाजिक मुद्दों और शिक्षा की परिवर्तनकारी शक्ति को संबोधित करता है। |
Theme of the Novel
The story of ‘To Sir, With Love‘ takes place in 1950s East End of London. It’s about a black man named Braithwaite who is well-educated but struggles to find a job. Eventually, he lands a job at a secondary school known for having troublesome and undisciplined students. The novel follows Braithwaite as he works to transform these unruly kids into respectful individuals. He teaches them the importance of love and respect. Initially, the relationship between Braithwaite and the students is challenging, but it evolves from hostility to friendliness and, ultimately, fondness.
Braithwaite treats the students like adults and includes valuable life lessons in his teaching, going beyond just textbook knowledge. He prepares them for life beyond school, and the story captivates readers as the rowdy teenagers mature into responsible young adults. The book delves into themes like racism, values, and teacher-pupils relationships, exploring these through Braithwaite’s interactions not only with individual students but with the entire class.
‘टू सर, विद लव‘ की कहानी 1950 के दशक के लंदन के ईस्ट एंड में घटित होती है। यह ब्रेथवेट नाम के एक अश्वेत व्यक्ति के बारे में है जो पढ़ा-लिखा है लेकिन नौकरी खोजने के लिए संघर्ष करता है। अंततः, उसे एक ऐसे माध्यमिक विद्यालय में नौकरी मिल जाती है जो परेशान करने वाले और अनुशासनहीन छात्रों के लिए जाना जाता है। उपन्यास ब्रेथवेट का अनुसरण करता है क्योंकि वह इन अनियंत्रित बच्चों को सम्मानजनक व्यक्तियों में बदलने का काम करता है। वह उन्हें प्यार और सम्मान का महत्व सिखाते हैं। प्रारंभ में, ब्रेथवेट और छात्रों के बीच संबंध चुनौतीपूर्ण है, लेकिन यह शत्रुता से मित्रता और अंततः स्नेह तक विकसित होता है।
ब्रेथवेट छात्रों के साथ वयस्कों की तरह व्यवहार करते हैं और अपने शिक्षण में पाठ्यपुस्तक के ज्ञान से परे जाकर, जीवन के मूल्यवान पाठ भी शामिल करते हैं। वह उन्हें स्कूल से परे जीवन के लिए तैयार करता है, और कहानी पाठकों को आकर्षित करती है क्योंकि उपद्रवी किशोर परिपक्व होकर जिम्मेदार युवा वयस्क बन जाते हैं। यह पुस्तक नस्लवाद, मूल्यों और छात्र-शिक्षक संबंध जैसे विषयों पर प्रकाश डालती है, न केवल व्यक्तिगत छात्रों के साथ बल्कि पूरी कक्षा के साथ ब्रेथवेट की बातचीत के माध्यम से इनकी खोज करती है।
Setting of the Novel
The setting of a novel refers to the time and place in which the story takes place. It encompasses the physical environment, historical period, cultural background, and often the social and political context in which the events unfold.
“To Sir, With Love” is a novel written by E. R. Braithwaite, and it’s about his own experiences. The story takes place in the East End of London, based on when Braithwaite took a job as a teacher in a secondary school. This part of the book talks about what happens in the school’s auditorium. The school is in the East End of London, and the time is around the 1950s.
The East End is important in the story because it reflects one of the main themes of the book. In the story, the students are initially very rude and disrespectful, which surprises the narrator. However, as the story progresses, both the students and Braithwaite learn from each other, and they become better people. The setting of Britain and Greenslade School in the East End of London is crucial to understanding the book’s themes of racism, prejudice, and the relationship between students and teachers.
उपन्यास की सेटिंग उस समय और स्थान को संदर्भित करती है जिसमें कहानी घटित होती है। इसमें भौतिक वातावरण, ऐतिहासिक काल, सांस्कृतिक पृष्ठभूमि और अक्सर सामाजिक और राजनीतिक संदर्भ शामिल होते हैं जिसमें घटनाएं सामने आती हैं।
“टू सर, विद लव” ई. आर. ब्रेथवेट द्वारा लिखित एक उपन्यास है, और यह उनके अपने अनुभवों के बारे में है। कहानी लंदन के ईस्ट एंड में घटित होती है, जो उस समय पर आधारित है जब ब्रेथवेट ने एक माध्यमिक विद्यालय में शिक्षक के रूप में नौकरी ली थी। पुस्तक का यह भाग स्कूल के सभागार में क्या होता है, इसके बारे में बात करता है। स्कूल लंदन के ईस्ट एंड में है और समय 1950 के आसपास है।
कहानी में ईस्ट एंड महत्वपूर्ण है क्योंकि यह पुस्तक के मुख्य विषयों में से एक को दर्शाता है। कहानी में, छात्र शुरू में बहुत असभ्य और अपमानजनक होते हैं, जो वर्णनकर्ता को आश्चर्यचकित करता है। हालाँकि, जैसे-जैसे कहानी आगे बढ़ती है, छात्र और ब्रेथवेट दोनों एक-दूसरे से सीखते हैं, और वे बेहतर इंसान बन जाते हैं। लंदन के ईस्ट एंड में ब्रिटेन और ग्रीनस्लेड स्कूल की स्थापना पुस्तक के नस्लवाद, पूर्वाग्रह और छात्रों और शिक्षकों के बीच संबंधों के विषयों को समझने के लिए महत्वपूर्ण है।
| Synopsis/Summary of the extract |
| In this part, Braithwaite talks about the Students’ Council’s report. It’s a summary of what the students have been learning in school. The class representatives share what they’ve studied and highlight the importance of understanding different people, cultures, and working together with people from different backgrounds. The students talked about being kind and fair to everyone, especially considering the racism and discrimination happening at that time. They also showed respect to their fellow students and teachers. In the story, there’s a disagreement between a student named Denham and the teacher Mrs. Dale-Evans about including physical education (P.T.) in the school’s schedule. Mrs. Dale-Evans explained why P.T. is important, and Denham agreed that she was right, so he accepted that he was wrong.
इस भाग में ब्रेथवेट छात्र परिषद की रिपोर्ट के बारे में बात करते हैं। यह इस बात का सारांश है कि छात्र स्कूल में क्या सीख रहे हैं। कक्षा प्रतिनिधियों ने जो अध्ययन किया है उसे साझा करते हैं और विभिन्न लोगों, संस्कृतियों को समझने और विभिन्न पृष्ठभूमि के लोगों के साथ मिलकर काम करने के महत्व पर प्रकाश डालते हैं। छात्रों ने सभी के प्रति दयालु और निष्पक्ष होने की बात की, खासकर उस समय हो रहे नस्लवाद और भेदभाव को देखते हुए। उन्होंने अपने साथी छात्रों और शिक्षकों के प्रति भी सम्मान दिखाया। कहानी में, डेनहम नाम के एक छात्र और शिक्षिका श्रीमती डेल-इवांस के बीच स्कूल के कार्यक्रम में शारीरिक शिक्षा (पी.टी.) को शामिल करने को लेकर असहमति है। श्रीमती डेल-इवांस ने बताया कि क्यों पी.टी. महत्वपूर्ण है, और डेन्हम सहमत था कि वह सही थी, इसलिए उसने स्वीकार किया कि वह गलत था। |
| Characters |
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| Major Characters Traits |
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Que. The narrator played a crucial role in bringing a significant change in the students. Explain the statement by citing some references from the extract.
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| Ans: In the half-yearly report from the Students’ Council, the students talked well and shared what they learned. They improved in how they expressed themselves. Denham was polite in his speech. Miss Joseph talked about how things depend on each other, and Potter spoke about using math in everyday life. All the students in Braithwaite’s class had a positive change in their attitude, and it was because of how Braithwaite treated them.
विद्यार्थी परिषद की अर्धवार्षिक रिपोर्ट में विद्यार्थियों ने अच्छी बातें कीं और जो सीखा उसे साझा किया। उन्होंने खुद को अभिव्यक्त करने के तरीके में सुधार किया। डेन्हम अपने भाषण में विनम्र थे। मिस जोसेफ ने इस बारे में बात की कि चीजें एक-दूसरे पर कैसे निर्भर करती हैं, और पॉटर ने रोजमर्रा की जिंदगी में गणित का उपयोग करने के बारे में बात की। ब्रेथवेट की कक्षा के सभी छात्रों के रवैये में सकारात्मक बदलाव आया और इसका कारण ब्रेथवेट का उनके साथ व्यवहार करना था। |
| Que. Fernman brought a comic relief in the Students’ Council programme. Explain. |
| Ans: The students in the school shared with teachers and other students what they were learning. Each class took a turn to talk about their progress. When it was Fernman’s turn, he brought a skeleton onto the stage. He hung the skeleton from a hook on its head. This made the whole school laugh and brought a funny breaks i.e. Comic Relief in the Students’ Council programme.
स्कूल में छात्र जो सीख रहे थे उसे शिक्षकों और अन्य छात्रों के साथ साझा किया। प्रत्येक कक्षा ने बारी-बारी से अपनी प्रगति के बारे में बात की। जब फ़र्नमैन की बारी आई, तो वह मंच पर एक कंकाल लेकर आया। उसने कंकाल को हुक से उसके सिर पर लटका दिया। इसने पूरे स्कूल को हंसाया और छात्र परिषद कार्यक्रम में एक मजेदार ब्रेक यानी कॉमिक रिलीफ लाया। |
| Que. Give a brief character-sketch of: |
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| Que. Compare the following characters: |
| Miss Joseph | Denham |
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| Fernman | Miss Dare |
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| Miss Phillips | Denham |
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| Narrator | Head of the school |
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Que. Arrange the incidents in correct sequence as per their occurrence in the extract.
(a) Denham was outwitted by Miss Phillips. (b) The head of the school closed the proceedings.
(c) Denham asserted that P.T. periods were a waste of time.
(d) The slips were folded and placed in a hat.
(e) Fernman was as usual a trump card.
(f) Denham called out the names of the representatives.
(g) Students’ Council was held every year on November 15th.
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Ans:
(g) Students’ Council was held every year on November 15th.
(f) Denham called out the names of the representatives.
(e) Fernman was as usual a trump card.
(d) The slips were folded and placed in a hat.
(c) Denham asserted that P.T. periods were a waste of time.
(a) Denham was outwitted by Miss Phillips.
(b) The head of the school closed the proceedings.
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| Que. Describe in brief the purpose of organising the half-yearly report programme of Students’ Council. |
| Ans: The Students’ Council is an important event. During this event, students share what they learned with teachers and other students. The main goal is to discuss how well students are doing in their studies. Through their presentations, students explain what they learned in class, helping teachers understand how well they understood the subjects. This information is crucial for planning the rest of the academic year. Another important part is the panel discussion. Students chose a group of teachers to ask questions about the reports. Besides these main goals, the program also gives students a chance to show their organizational skills, get involved in school activities, express their opinions, and raise any concerns they had.
विद्यार्थी परिषद एक महत्वपूर्ण घटना है। इस आयोजन के दौरान, छात्रों ने जो सीखा उसे शिक्षकों और अन्य छात्रों के साथ साझा किया। मुख्य लक्ष्य यह चर्चा करना है कि छात्र अपनी पढ़ाई में कितना अच्छा प्रदर्शन कर रहे हैं। अपनी प्रस्तुतियों के माध्यम से, छात्र बताते हैं कि उन्होंने कक्षा में क्या सीखा, जिससे शिक्षकों को यह समझने में मदद मिलती है कि उन्होंने विषयों को कितनी अच्छी तरह समझा है। यह जानकारी शेष शैक्षणिक वर्ष की योजना बनाने के लिए महत्वपूर्ण है। एक अन्य महत्वपूर्ण हिस्सा पैनल चर्चा है। छात्रों ने रिपोर्ट के बारे में प्रश्न पूछने के लिए शिक्षकों के एक समूह को चुना। इन मुख्य लक्ष्यों के अलावा, कार्यक्रम छात्रों को अपने संगठनात्मक कौशल दिखाने, स्कूल की गतिविधियों में शामिल होने, अपनी राय व्यक्त करने और अपनी किसी भी चिंता को उठाने का मौका भी देता है। |
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Que. Write in your words the entire half-yearly report programme of Students’ Council.
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| Ans: The Students’ Council organized and presented their half-yearly report themselves on November 15th. Miss Joseph and Denham, the senior students, were in charge. Mr. Florian, the headmaster, gave a long speech about the school’s goals and policies. It was well-received. Then, Miss Joseph explained the Council’s purpose and activities. Each class took turns reporting on what they studied in the first half of the year. The youngest class presented first, and as the classes went up, students became better at expressing themselves. Mr. Braithwaite’s class presented last, focusing on the brotherhood of mankind and global interdependence. They talked about common weights and measures, studying pests, and collaborating in scientific research. Geography covered unequal distribution of resources, post-war problems, and the role of UNICEF. Fernman displayed a human skeleton model, emphasizing that all people are the same. Miss Dare discussed exchanging knowledge to deal with sickness, and Miss Dodd talked about the Reformation in England, promoting tolerance. Denham criticized the P.T. and games class structure, and a panel of teachers was chosen to answer questions. Denham protested, but Miss Phillips defended the need for P.T. The meeting ended with the headmaster expressing pride in the students for their efforts.
विद्यार्थी परिषद ने 15 नवंबर को अपनी अर्धवार्षिक रिपोर्ट स्वयं आयोजित की और प्रस्तुत की। मिस जोसेफ और डेनहम, वरिष्ठ छात्र, प्रभारी थे। प्रधानाध्यापक श्री फ्लोरियन ने स्कूल के लक्ष्यों और नीतियों के बारे में एक लंबा भाषण दिया। इसका खूब स्वागत हुआ. फिर, मिस जोसेफ ने परिषद के उद्देश्य और गतिविधियों के बारे में बताया। प्रत्येक कक्षा ने बारी-बारी से रिपोर्ट दी कि उन्होंने वर्ष की पहली छमाही में क्या अध्ययन किया। सबसे कम उम्र की कक्षा ने प्रथम प्रस्तुति दी, और जैसे-जैसे कक्षाएँ बढ़ती गईं, छात्र स्वयं को अभिव्यक्त करने में बेहतर होते गए। ब्रेथवेट की कक्षा ने मानव जाति के भाईचारे और वैश्विक परस्पर निर्भरता पर ध्यान केंद्रित करते हुए अंतिम प्रस्तुति दी। उन्होंने सामान्य वज़न और माप, कीटों का अध्ययन और वैज्ञानिक अनुसंधान में सहयोग के बारे में बात की। भूगोल में संसाधनों का असमान वितरण, युद्ध के बाद की समस्याएं और युनिसेफ की भूमिका शामिल है। फ़र्नमैन ने एक मानव कंकाल का मॉडल प्रदर्शित किया, जिसमें इस बात पर ज़ोर दिया गया कि सभी लोग एक जैसे हैं। मिस डेयर ने बीमारी से निपटने के लिए ज्ञान के आदान-प्रदान पर चर्चा की, और मिस डोड ने इंग्लैंड में सुधार, सहिष्णुता को बढ़ावा देने के बारे में बात की। डेन्हम ने पी.टी. की आलोचना की। और खेल कक्षा संरचना, और सवालों के जवाब देने के लिए शिक्षकों का एक पैनल चुना गया था। डेन्हम ने विरोध किया, लेकिन मिस फिलिप्स ने पी.टी. की आवश्यकता का बचाव किया। प्रधानाध्यापक द्वारा छात्रों के प्रयासों पर गर्व व्यक्त करने के साथ बैठक समाप्त हुई। |
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Que. Describe the question-answer session that took place at the end of the extract.
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| Ans: The panel discussion was an important part at the end. Three teachers, Miss Phillips, Mrs. Dale-Evans, and Mr. Weston, were chosen randomly to answer questions from students about their reports. The questions were mainly from senior students, and the teachers didn’t know the questions beforehand. So, they were surprised and found it hard to answer. Miss Phillips knew a lot and answered honestly and confidently. She also helped the other teachers with their questions. Mr. Weston didn’t try to look good and tried to avoid answering tough questions by talking loudly and pretending to be upset. He couldn’t explain why P.T. class was needed when a student questioned it. Miss Phillips stepped in and defended the need for P.T. class, convincing the student. This ended the question-answer part of the program.
अंत में पैनल चर्चा एक महत्वपूर्ण हिस्सा थी। तीन शिक्षकों, मिस फिलिप्स, श्रीमती डेल-इवांस और मिस्टर वेस्टन को छात्रों से उनकी रिपोर्ट के बारे में सवालों के जवाब देने के लिए यादृच्छिक रूप से चुना गया था। प्रश्न मुख्यतः वरिष्ठ छात्रों से थे, और शिक्षकों को पहले से प्रश्नों के बारे में पता नहीं था। तो, वे आश्चर्यचकित रह गए और उन्हें उत्तर देना कठिन हो गया। मिस फिलिप्स बहुत कुछ जानती थीं और उन्होंने ईमानदारी और आत्मविश्वास से उत्तर दिया। उन्होंने अन्य शिक्षकों को भी उनके प्रश्नों में मदद की। मिस्टर वेस्टन ने अच्छा दिखने की कोशिश नहीं की और ज़ोर से बात करके और परेशान होने का नाटक करके कठिन सवालों के जवाब देने से बचने की कोशिश की। वह यह नहीं बता सके कि पी.टी. जब एक छात्र ने इस पर सवाल उठाया तो कक्षा की आवश्यकता थी। मिस फिलिप्स ने कदम बढ़ाया और पी.टी. की आवश्यकता का बचाव किया। कक्षा, छात्र को समझाना। इससे कार्यक्रम का प्रश्न-उत्तर भाग समाप्त हो गया। |
| Que. Which event took place in the extract? Choose the correct one. Give reason/s to support your answer.
(a) Annual Sports Day on November 15th
(b) Annual Social and Cultural Gathering on November 15th
(c) Half-yearly report of Students’ Council on November 15th
(d) Farewell Programme on November 15th
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| Ans: Half-yearly report of Students’ Council on November 15th. The beginning of the extract, “The half-yearly report of the Students’ Council was on November 15th, and was one of the important days in the calendar of Greenslade School” proves the fact. |
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Que. The event in the extract was held at the __________ . Choose the correct alternative. Give reason/s to support your answer.
(a) Author’s house
(b) Auditorium of the school
(c) Market
(d) Garden
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| Ans: Auditorium of the school. The line, “The bell was rung at 10.00 am and everyone trooped into the auditorium to sit together in classes” proves the fact. |
| Que. Select two statements that describe the theme of the extract:
(a) Half-yearly report of the Students’ Council was not an important event for the students and teachers of school.
(b) The writer was immensely pleased to notice the progress of his students.
(c) The students showed a remarkable change in their behaviour and were progressing in all the subjects.
(d) The head of the institution was against conducting such activities in the school.
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| Ans: (b) The writer was immensely pleased to notice the progress of his students. (c) The students showed a remarkable change in their behaviour and were progressing in all the subjects. |
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